Мастер-класс по русскому языку Семы Татьяны Александровны.(2 класс)

Тема: Восклицательные предложения.

Цель:   дать учащимся представление о том, что повествовательные, вопросительные и побудительные предложения по интонации могут быть восклицательными; развивать умение различать восклицательные предложения на слух, связную речь учащихся; воспитывать интерес к языковым явлениям.

Содержание урока.

1. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Анаграмма

оонлсмово - Ломоносов.

- Сегодня подводим итоги школьного проекта "Ломоносовские дни "  и мне хотелось бы, чтобы полученные знания вы применили на этом уроке.

2. Каллиграфическая минутка.

- Назовите звук.

- какой буквой на письме обозначается буква Лл

Лл лу ал влу Ломоносов (пишутся с правильным соединением)

3. Ассоциации, кластер "Ломоносов" 

- Для ассоциаций вы назвали слова. Можно ли их назвать предложениями?

- Что такое предложение?

4. Работа с деформированным предложением.

Деревне, Ломоносов, сибирской, родился, в  

- А эту запись можно назвать предложением?

- Составить предложение.

- Закрыли глаза (вытираю "е" в слове "деревне") 

- Что изменилось?

- А я думаю , что буква и.

(это словарное слово, посмотрите в словаре.) 

5. Словарная работа.Знакомство с новым словарным словом.

деревня  (в безударном слоге пишется буква "е")

карточки .

- Для чего мы учим словарные слова?

- Работа со словарными словами.

работа у доски.

к...р...ндаш              р...бята

м...б...ль                 п...суда

м...р...з                  с...п...ги

т...традь                ст...кан

- как же пишется слово "деревня?

6. Работа над предложением.(пишется предложение о детях)

- Запишите предложение.

- Найдите главные слова.

- Найдите слова-признаки, слова-действия.

- Какие виды предложений по цели высказывания вы знаете?

- Какое предложение называют повествовательным? Какое вопросительным? Какое побудительным?

- Какого вида это предложение? Почему?

7. Сообщение темы, задач урока.

- а если я скажу это предложение вот так:

...........!

- Что изменилось?

- Сегодня на уроке мы узнаем виды предложений по интонациям и будем учиться различать эти предложения на слух.

8. Обобщение и систематизация знаний.

- Работа над предложениями

Дети рисуют.

Дети рисуют?

Дети рисуют!(эти предложения мы можем сказать громко, с восклицанием. И называются такие предложение... восклицательные)

!- Итак, если предложение произноситься с восклицанием, оно называется восклицательным! И в конце ставим "!"

- Какие предложения мы называем восклицательными?

9.Работа с учебником.

стр.126 прочитать правильно.

10. Анализ предложений.

- Если охарактеризовать моих детей во 2 классе.

- Достаточно ли будет слова "добрые".

- Нет. По доброте- добрые, по воспитанию - воспитанные.

- Так и предложение нельзя сказать одним словом.

- Характеризуем предложение по цели и по интонации.

Ломоносов выполнил мозаику?

Ломоносов выполнил мозаику!

11. Работа со схемой.

по цели                            по интонации

- повествовательные         восклицательные

- вопросительные

- побудительные               не восклицательные

12.Первичное закрепление.

Михаил Ломоносов стал первым русским профессором ("!", "?!")

- Назовите орфограммы в этом предложении.

13. Работа с орфограммами.

Широкий, точный, учу, Татьяна, пассажир, шоссе, волчица, варенье.

7. Работа с текстом.

- Найти ошибки.

8.Игра "Угадай"

"?"    "!"    "."

Использование материалов данного урока без ссылки на автора запрещено.

Мастер-класс Семы Татьяны Александровны 

Материалы урока "Русский язык"  для 1 класса.

Тема: Закрепление изученного материала.

Цель: закрепить умения и навыки написания под диктовку букв, соединения их в слова, записывать предложения, списывать с печатного и рукописного шрифтов, развивать речь, умение анализировать, делать выводы, наблюдательность; учить размышлять над нравственной сутью поступков, видеть вокруг себя красоту, любить и защищать ее, пробуждать добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.

Содержание урока: 

1.Подготовка к письму

Спал цветок волшебным сном  _{( кулачок крепко сжат)}

Показался лепесток              _{(распрямить один палец)}

А за ним его дружок            _{(распрямить второй палец)}

_{Вот и третий не проспал         (распрямить третий палец)} 

И четвертый не отстал       (распрямляем четвертый палец) 

Вот и пятый лепесток         (распрямить пятый палец) 

Вот и раскрылся весь цветок  _{(кисть руки изображает форму тюльпана- глубокой чашечки)(С)} 

Показываю цветок. 

2.  Вступительная беседа.

- На какой вопрос отвечает это слово? 

- Подберите слова - признаки и слова -действия.

- Составить предложение с этим словом.

- Презентация "Как вырастить цветок"  . Для того, чтобы вырос цветок потребуется много сил и времени. 

Ребята, когда вы подбирали слова-признаки, то сказали слово красивый. Вокруг нас много красивых вещей. Сейчас этот цветок поведет нас по дорожке красоты.

Продолжите предложение:

"Утром я увидел красивую ..." 

Я очень рада, что вы такие внимательные , обращаете внимание на красивые вещи.

Дидактическая игра "Что такое красота?" 

Но кроме красивых вещей нас окружают еще красивые люди.

3. Беседа по рисунку.

Вывешиваем рисунок. На рисунке нарисована девочка грязнуля.

- к нам сегодня на урок пришла девочка Алиса.

- Можно ли эту девочку Алису назвать красивой девочкой?

- Почему?

- А какого человека можно назвать красивым?

- опрятная одежда;

-чистые руки, лицо;

- причесан;

- начищена обувь;

- вежлив, не груб, не ссориться, не дерется, не обзывается;

 - воспитан, вежлив, приветлив, говорит вежливые слова, с радостью готов дружить со всеми;

- аккуратно обращается с вещами, бережет книги, игрушки, красиво пишет в тетради. 

 4. Сообщение темы, задач урока.

 - Ребята, если мы будем хорошо работать, красиво писать, мы поможем Алисе стать красивой девочкой.

 5. Буквенный диктант.

Ж, Й, А, П, З, М, И, Ы, Я.

- запишите гласные звуки;

- запишите согласные, которые всегда мягкие, всегда твердые.

- запишите звонкие согласные;

- запишите буквы, которые являются мягкими  командирами;

- запишите букву, которой в русском языке нет заглавной.

6. Игра "Угадай букву" 

- Запишите любой слог с этой буквой.

7. Загадки.

Отгадать и записать І букву отгадки: заглавную и прописную.

8. Игра "Найти ошибки" 

карова, малышы, зуп, дуп, клас, и др. 

- Можно ли сказать, что Алиса- красивая девочка, если она книги не бережет, в тетрадях пишет некрасиво, да к тому же делает ошибки.

9. Жужжащее чтение. Работа с блокнотами. Списывание слов с печатного текста. 

Зима        гроза     молоко

Окно       стол      дуб

Дым       страна    мяч

дети       ужин      астра

Кошка     машина    домино

Шкаф      каравай    морозы

Телефон   диван     гриб.

- Найти слова, которые начинаются с м;

- Найти предметы мебели;

- Запишите то, что растет.

10. Дидактическая игра "Волшебная корзинка" 

- Какой   должна быть одежда  и как писать в тетради у красивого человека Алиса поняла,а вот что значит красивая душа- она не знает. Давайте ей поможем.

- Если названое качество подходит для красивого человека, вы поднимаете руки вверх, если нет -  закрываете лицо  руками.

(В корзинке листочки, на них написаны слова, обозначающие различные нравственные качества человека.) 

Жадный, честный, жестокий, ленивый, добросердечный, грубый, отзывчивый, коварный, ласковый, добрый, злой, трудолюбивый, невоспитанный. 

11. Работа над предложением.

япишукрасиво 

- Прочитайте. Что вы можете сказать о записи.

- Это предложение записано с ошибками. какие вы видете ошибки?

- Запишите правильный вариант в своих тетрадях.

12. Физкультминутка

Эта игра требует внимания.

Разделимся на группы: "Самолеты"  и "Корабли". Пока играет музыка, все танцуют.Музыка заканчивается, я показываю картинку с изображением транспортного средства, а соответствующая команда выполняет движение: "самолеты"- летят, "корабли"-качаются на волнах.

13. работа с перфокартами.

к...р...ндаш

с...р...ка

ру.....кий

маш...на

с...л...ма

14. Игра "Как защитить красоту?"

- Красоту нужно беречь и защищать;

- Что именно мы будем защищать? (цветы, мир, деревья ...)

- Чтобы защитить, надо знать как это делать.Показываю карточку, дети записывают и предлагают действия по его защите.

роза - поливать:

деревья- не ломать, садить новые;

сор - не мусорить;

кошка- кормить, ухаживать.

15. работа с досочками.

1. записать по памяти

аоуыи           бпдтзсл

Какая буква лишняя?

2. Угадайте слово?

в.з.      ш.б.      к.н.

3. "Слова-молнии"

сад     книга      лес      река.

16. Дидактическая игра "Найди себе пару"

Детям раздаю разные карточки, дети ищут себя пару.

груша- яблоко;

автобус-машина;

стол-диван;

девочка-мальчик.

- Почему вы выбрали себе такую пару?

- Алиса поняла, что должна следить за внешним видом, но он не знает ласковых слов, всем грубит, обзывается. Можно ли сказать, что он стала красивой девочкой? Давайте ей поможем. Скажите друг другу ласковые слова.

17. Игра "Мой ласковый и нежный друг"

Дети закрывают глаза (меняется картинка)

Заключительное слово : 

А.П.Чехов сказал :" В человеке все должно быть красиво: и лицо, и душа, и одежда,  и поступки." Сегодня на уроке мы убедились в этом.

 Посмотрите стала ли Алиса красивой девочкой? 

Так какого человека можно назвать красивым?

- Ребята пройдет много лет. Кто-то из вас станет врачом, учителем, прокурором.. Но кем бы вы не стали, я верю в то, что вы будете красивыми людьми.

_{Использование материалов без ссылки на автора запрещено.}