Мастер-класс по русскому языку Семы Татьяны Александровны.(2 класс)

Тема: Восклицательные предложения.

Цель:   дать учащимся представление о том, что повествовательные, вопросительные и побудительные предложения по интонации могут быть восклицательными; развивать умение различать восклицательные предложения на слух, связную речь учащихся; воспитывать интерес к языковым явлениям.

Содержание урока.

1. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Анаграмма

оонлсмово - Ломоносов.

- Сегодня подводим итоги школьного проекта "Ломоносовские дни "  и мне хотелось бы, чтобы полученные знания вы применили на этом уроке.

2. Каллиграфическая минутка.

- Назовите звук.

- какой буквой на письме обозначается буква Лл

Лл лу ал влу Ломоносов (пишутся с правильным соединением)

3. Ассоциации, кластер "Ломоносов" 

- Для ассоциаций вы назвали слова. Можно ли их назвать предложениями?

- Что такое предложение?

4. Работа с деформированным предложением.

Деревне, Ломоносов, сибирской, родился, в  

- А эту запись можно назвать предложением?

- Составить предложение.

- Закрыли глаза (вытираю "е" в слове "деревне") 

- Что изменилось?

- А я думаю , что буква и.

(это словарное слово, посмотрите в словаре.) 

5. Словарная работа.Знакомство с новым словарным словом.

деревня  (в безударном слоге пишется буква "е")

карточки .

- Для чего мы учим словарные слова?

- Работа со словарными словами.

работа у доски.

к...р...ндаш              р...бята

м...б...ль                 п...суда

м...р...з                  с...п...ги

т...традь                ст...кан

- как же пишется слово "деревня?

6. Работа над предложением.(пишется предложение о детях)

- Запишите предложение.

- Найдите главные слова.

- Найдите слова-признаки, слова-действия.

- Какие виды предложений по цели высказывания вы знаете?

- Какое предложение называют повествовательным? Какое вопросительным? Какое побудительным?

- Какого вида это предложение? Почему?

7. Сообщение темы, задач урока.

- а если я скажу это предложение вот так:

...........!

- Что изменилось?

- Сегодня на уроке мы узнаем виды предложений по интонациям и будем учиться различать эти предложения на слух.

8. Обобщение и систематизация знаний.

- Работа над предложениями

Дети рисуют.

Дети рисуют?

Дети рисуют!(эти предложения мы можем сказать громко, с восклицанием. И называются такие предложение... восклицательные)

!- Итак, если предложение произноситься с восклицанием, оно называется восклицательным! И в конце ставим "!"

- Какие предложения мы называем восклицательными?

9.Работа с учебником.

стр.126 прочитать правильно.

10. Анализ предложений.

- Если охарактеризовать моих детей во 2 классе.

- Достаточно ли будет слова "добрые".

- Нет. По доброте- добрые, по воспитанию - воспитанные.

- Так и предложение нельзя сказать одним словом.

- Характеризуем предложение по цели и по интонации.

Ломоносов выполнил мозаику?

Ломоносов выполнил мозаику!

11. Работа со схемой.

по цели                            по интонации

- повествовательные         восклицательные

- вопросительные

- побудительные               не восклицательные

12.Первичное закрепление.

Михаил Ломоносов стал первым русским профессором ("!", "?!")

- Назовите орфограммы в этом предложении.

13. Работа с орфограммами.

Широкий, точный, учу, Татьяна, пассажир, шоссе, волчица, варенье.

7. Работа с текстом.

- Найти ошибки.

8.Игра "Угадай"

"?"    "!"    "."

Использование материалов данного урока без ссылки на автора запрещено.